黄济

1921年生，山东即墨人。北京师范大学教授，博士生导师。曾任《中国大百科全书》教育卷教育学分支副主编，国务院学位委员会第二届教育学心理学学科评议组成员。长期从事教育学的教学和研究工作。主要著作有：《教育学》，《教育哲学》，《教育哲学通论》等；主编有：《教育学》，《现代教育论》等；发表论文多篇。其主要论著多次获国家级和省部级教育科研优秀成果一等奖和国家图书奖。主要负责本网站的原则指导。

石中英

1967年生，安徽寿县人。北京师范大学教授，博士生导师。主要研究方向为教育哲学；主要学术兴趣涉及教育基本理论、教育认识论、教育民俗、教育哲学史、教育学史等；主要学术著作为《教育学的文化性格》（1999年）；《知识转型与教育改革》（2001年）；《教育哲学导论》（2002年）。主持1999年国家百篇优秀博士论文基金项目“文化视野中的教育改革”（2000－2004）；教育部课题"知识转型与教育改革"（2002－2004）；全国教育科学"十五"规划项目"当代英美教育哲学研究的新进展"（2002－2004）。主要负责本网站的总体规划。

朱红文

农历 1961 年 12 月 14 日生，湖南省涟源市人。现任北京师范大学哲学系教授，中国辩证唯物主义研究会理事兼副秘书长，英国教育哲学学会会员。 近年来主要从事知识论以及当代人文精神和设计文化的研究。 主要著作： 《人文精神与人文科学 —— 人文科学方法论导论》（中共中央党校出版社 1994年出版）、《工业、技术与设计 —— 设计文化与设计哲学》（河南美术出版社 2000年出版）。主要译著：《社会科学方法论》（中国人民大学1992年出版）、《个人主义》（中国广播电视出版社1993年出版）、《《公民道德与公共教育》（教育科学出版社1998年出版）。主要论文： 《西方哲学的模式和趋向》（《求索》 1990 年第 4 期）、《论人文科学的性质和特征》，（《天津社会科学》 1994 年第 6 期）、《社会科学的性质及其与人文科学的关系》，（《哲学研究》 1998 年第 12 期）、《社会科学的性质和研究规范》，（《光明日报》 2000 年 1 月 11 日）、《从哲学看工业设计的问题及其出路》，（《哲学动态》 2000 年第 5 期）、《社会科学的一般性质与中国社会科学的特殊语境》，（《社会科学管理与评论》 2000 年第 2 期）、《“设计哲学”的可能性及其意义》，（《哲学研究》 2001 年第 10 期）。

刘文霞

1960年11月17日出生，辽宁省咯左县人，中共党员。现任内蒙古师范大学田家炳教育书院院长兼内蒙古自治区高师培训中心主任,兼任内蒙古师大教育学原理硕士点主任、课程与教学论硕士点副主任、学科教学论硕士点主任、山东师范大学教授、中国教育学会教育学研究会理事、中国教育哲学专业委员会副主任委员、内蒙古自治区教育学会理事、内蒙古自治区教育学学术委员会副主任、内蒙古自治区第九届政协委员、内蒙古师大学术委员会委员等职务。主要感兴趣的研究领域是教育哲学、教育科学研究方法、个性教育和创新教育。曾主持、参与过十余项省级、国家级课题，发表过数十篇学术论文。主要著作有：《教育科学研究方法》（1993年）、《个性教育论》（1997年）、《广义创造论——创造教育的哲学理念与实践》（2002年）等。

郭兴举

1975年生，安徽临泉人。现供职于北京师范大学出版社。研究方向为教育哲学。主要研究教师教育、教师教育哲学。主要著述有《教师是社会的代表者吗--与吴康宁教授商榷》（《教育研究与实验》，2003年第1期。），《 存在主义视野中的教师教育》等。协助网站整体规划。

余清臣

1980 年生，安徽阜阳人。 北京师范大学教育学院讲师、博士。 1998 年进入北京师范大学教育系学习，后在 2002 年和 2004 年分别进入硕士和博士研究生阶段学习， 2007 年毕业后留校任教。主要研究方向为教育基本理论和教育哲学。近年在教育仪式、学校文化建设、师生交往、教育策划等方面进行了一定的研究。

郝明君

郝明君， 1972 年生，山东沂水人，中共党员，教育学博士。现为北京师范大学教育学院教育学博士后流动站研究人员；重庆师范大学教育学院副教授，硕士研究生导师， 重庆市教育学会课程与教学论专业委员会理事。 主要研究方向为教育基本理论，主要学术兴趣涉及教育哲学、课程与教学论等。主要著作《课程中的知识与权力》、《教育概论》、《现代教育学》、《创新教育学》。仅 2 年在《课程 . 教材 . 教法》、《中国教育学刊》等刊物上共发表转载 20 余篇学术论文：《人文社科专业研究生问题意识的培养》（学位与研究生教育 2007.08 ）、《论课程知识的社会控制》（重庆师大学报哲社版 2007.04 ）、《基于教师管理视角解读新课程改革的困境及出路》（天中学刊 2007.03 ）（人大复印资料 中小学学校管理转载 2007.09 ）、《论理解教学的实现形式》（课程 . 教材 . 教法 2006.05 ）、《教师文化的变革》（中国教育学刊 2006.03 ）、《私营化，教育发展的动力还是阻力？》（外国教育研究 2006.04 ）、《诠释学视野下的理解教学：特征及意义》（当代教育科学 2006.05 ）、《论课程的政治向性》（重庆师大学报哲社版 2006.04 ）（高等学校文科学术文摘转载 2006.06 ）、《对话教学：现代教学的变革与样式》（天中学刊 2006.01 ）（高教文摘转载 2006.05 ）、《课程结构的意识形态诠释》（人大复印资料·教育学转载 2006.02 ）。承担《农民工与城市居民文化冲突对和谐社会建设的影响研究》（全国哲社科规划办）、《全日制研究生自我导向学习模式研究》（重庆市教育科学“ 15 ”规划办）等共 5 个课题。