学术讲座：教育研究方法论论纲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　时　间：2005年12月22日下午2：31——5：00 　
　地　点：北京师范大学英东楼723
　主讲人：王坤庆

　　[个人简介]王坤庆（1956-　）湖北麻城人，主要从事教育学史和教育哲学的研究。1979年考入华中师范大学教育系，先后获学士、硕士、博士学位。现为华中师范大学教育科学学院教授、博士生导师，兼任全国教育哲学专业委员会副主任、湖北省青年教育理论工作者协会副理事长。主要著作有《现代教育价值论探寻》（1990）、《现代教育原理》（1996）、《现代教育哲学》（2000）、《20世纪西方教育学科的发展与反思》（2000）、《精神与教育——一种教育哲学视角的当代教育反思与建构》等。曾发表《教育研究方法论再探》、《试论现代教育哲学的改造与重构》等具有影响力的论文。

　　[内容概要]主讲人主要从教育研究方法的本体论问题、教育学史背景下对方法论问题的研究、教育研究方法论的背景与基础三个方面展开论述。他的主要观点为，（1）真正的教育学研究，不是运用单一方法的研究。由于研究主体、研究问题和所处时代的差异，研究方法的运用常常是哲学方法、科学方法和历史方法所构成的“三角形的不同变式”；（2）没有哲学方法论的重大突破，教育科学研究方法无法真正深入下去。数据的堆积很难探寻人的内心世界，实验科学的方法并不能够提供给我们整体的关于人的理解，哲学的原创启示意义在于，它不是演绎哲学原理，而是用心的哲学智慧引导教育研究，他对学生的教诲是：要对历史有透彻的理解，并具有丰富的哲学想象。（3）强烈呼吁中国教育研究中的理论思维。“理论联系实践”的说法过于强调实践，与此同时，我们也要强调“实践联系理论”。

　　[问答互动]提问主要有哲学与教育学、教育理论与教育实践的关系，理论和方法论的内容，理论和方法论如何帮助我们理解教育政策和教育现象，如何看待现象学对教育研究的方法论启示等等。精彩论述有，“哲学是教育学的理论背景”，“理论的生命力在于对实践的影响”，“现象学关注生活世界，是整体上的把握，（在研究中需要很好的处理）研究方法与研究结论之间的关系。”

　　[总结呈辞]主讲人具有深厚的教育学史基础，提出了一些很有价值的观点。这也进一步加强了我们在教育学院中开设教育学史课程的决心。