２０世纪中国教育哲学发展

　　中国教育哲学的研究具有很长的学科前史。早在古代，我们的思想家们对教育问题的论述就经常从哲学和人生的角度来论述。哲学家、教育学家陈元晖先生把中庸看成是我国第一本教育哲学著作。还有人说儒家的哲学整个就是教育哲学。

　　教育哲学学科的移植和创建是20世纪20年代的事。1919年五四运动前期，杜威来华讲学，这恐怕是"教育哲学"一词始为中国教育学界认知。杜威的演讲稿被编辑为《教育哲学》出版，这可能是国内较早翻译国外教育哲学著作。不久，南京高等师范学校开始讲授教育哲学课。同时，我国学者开始自己撰写教育哲学著作，主要有：范寿康的《教育哲学大纲》（1923）、李石岑的《教育哲学》（1925）、姜琦的《教育哲学》（1933）、吴俊升的《教育哲学大纲》（1935）、张怀的《教育哲学》（1935）、傅统先的《教育哲学讲话》及《教育哲学》(1947)、林砺儒的《教育哲学》(1947)等。这些著作构成了解放前教育哲学的多样景观。

　　解放后，我国高等院校中的教育哲学一科被取消，直到20世纪80年代才恢复设置。经过文革的破坏后，20世纪80年代后，是我国教育哲学第二次发展时期。这一时期主要著作有：陈友松主编的《当代西方教育哲学》（1982）、黄济的《教育哲学初稿》（1982）、《教育哲学》（1985）、傅统先与张文郁的《教育哲学》（1986）、刁培萼与丁沅的《马克思主义教育哲学》（1987）、桑新民的《当代教育哲学》（1988）、陆有铨的《现代西方教育哲学》（1993）、王坤庆的《现代教育哲学》（1996）、黄济的《中国传统教育哲学思想概论》（1994）《教育哲学通论》（1998）、金生鈜的《理解与教育--走向哲学解释学的教育哲学导论》（1997）、石中英的《教育学的文化性格》（1999）、《教育哲学导论》（2002）、周浩波的《教育哲学》（2000）等。

　　台湾的教育哲学研究也值得关注。20世纪80年代后，年轻一代的教育哲学家大都有英美学习和研究经验，翻译和编著了一些有份量的教育哲学著作。